Varför den fria leken för barnen?
Varför den fria leken för barnen?
Som pedagoger så pratar vi om den rätt ofta, den fria leken.
Vi säger att barnen leker ju så mycket eller kanske skäms vi lite om barnen
”bara” har lekt den dagen.
För vad har vi att visa upp om vi inte haft alla dessa fina planerade aktiviteter
helst med tillhörande dokumentation.
Kanske verkar jag som pedagog lite lat om barnen ”bara” har lekt.
Ofta lägger vi alla aktiviteter och de som blir över kallar vi fri lek.
Kan vi ge barnen en oas av tid där vi inte sätter reglerna.
Om vi säger att barnen har mycket fri lek så funderar jag på vad vi lägger
för värdering i begreppet ”fri lek”. Talar vi om samma sak.
Jag talar om den fria, ostrukturerade leken
där den vuxne har tagit ett eller några steg tillbaka.
Där barnen själva får en chans att lösa konflikter, känna in sina kompisar,
lära sig vart de sociala gränserna går,
vad är okej och när säger kompisarna stopp.
Där barnen har material som utmanar och som inte ger
några färdiga lösningar.
Den fria leken ser jag väldigt lite av, ibland ingen alls.
Ändå är den så viktig! Där har vi en utmaning om något,
att ge barnen den så viktiga fria leken,
att lyfta den fria leken så dess värde bli känt.
Där i ligger skillnaden mellan lek och lek, mellan pedagog och pedagog.
Lek är så mycket mer än bara lek.
De finns så mycket forskning som visar på detta.
”När vi talar om lek i förskolan hänvisar vi ofta till det som händer under den tid
som inte styrs eller organiseras av vuxna. Den tiden kallar vi ofta ”fri lek”
I förskolans läroplan står det under rubriken ”förskolans uppdrag”:
Förskolan skall erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt
utmanar och lockar till lek och aktivitet.
Den skall inspirera barnen att utforska omvärlden.
I förskolan skall barnen möta vuxna som ser varje barns möjligheter
och som engagerar sig i samspelet med både det enskilda barnet och barngruppen.
Leken är viktig för barns utveckling och lärande.
Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling
och lärande skall prägla verksamheten i förskolan.
I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi,
inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande
samt förmåga att samarbeta och lösa problem.
Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjlighet att uttrycka
och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter.
”Verksamheten skall ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet
i lek och lärande såväl inomhus som utomhus”.
Det visas tydligt att man anser att leken har en betydande roll i barns utveckling och lärande
och att man som pedagog skall använda sig medvetet av leken
för att främja barns utveckling och lärande.
Lpfö 98 visar också hur mycket som barn kan lära sig och
utveckla genom leken.
Lekens allmänna egenskaper.
1. Leken är ett typiskt sätt för barnet att vara och bete sig på,
en karaktäristisk och egenskap i förskolebarnets liv
som står i kontrast till de aktiviteter som inte är lek.
2. Lek är en aktivitet som i sig själv engagerar barnet och
som alltså verkar motiverande.
I detta ligger en klar fingervisning om att barns lek har ett stort praktiskt
värde för pedagogiken, på förskolorna och även i hemmet.
3. Lek är en allsidig aktivitet som snabbt kan ändra karaktär,
från stort allvar till glädje och skoj, från livfull fantasi till utpräglad rutin.
4. Leken fyller många funktioner för barnet.
Exempel på sådana funktioner är följande:
* lek som problemlösning – barnen utforskar omgivningen
och utvecklas i kreativ riktning.
* leken stimulerar utvecklingen på många olika områden
(intellektuellt, socialt, emotionellt, motoriskt).
* genom leken utvecklar och stärker barnet sin identitet och självkänsla.
* i leken får barnet tillfälle att pröva sina åsikter, värderingar och normer.
5. Leken är en viktig företeelse i samhälle och kultur.
Lekens betydelse.
1. Lekens psykologiska betydelse. Genom leken får barnen upplevelser
och erfarenheter, de lär sig och utvecklas:
inte minst lär de sig samspela med andra.
2. Lekens sociala och kulturella betydelse – den roll som leken spelar för att föra barnkulturen
vidare och för att socialisera barn till olika grupper och sociala system.
3. Lekens pedagogiska betydelse – leken som ett led i uppfostran och hur den
används som pedagogiskt hjälpmedel”
Barn erövrar omvärlden genom leken.
När barn utforskar och försöker förstå sig själva och sin omvärld sker det oftast genom lek. D
et går därför knappast att skilja lek från lärande.
I leken utforskar barn sin omvärld, bearbetar intryck och erfarenheter och kommunicerar med andra.
I leken upptäcker barn också sina förmågor och intressen.
Genom leken utvecklas barn socialt, känslomässigt, motoriskt och intellektuellt.
Lek och lekfullhet bör därmed ses som en betydelse dimension i allt lärande.
Barn utvecklas socialt, känslomässigt, motoriskt och intellektuellt i leken.
De utvecklar teorier som de testar själva eller med andra i rollek,
konstruktionslek, regellek eller annan lek.
Barnen använder sig i leken av den kunskap och de begrepp de lärt sig
och det blir då till en djupare förståelse och kunskap
.
I leken lär sig barn att samspela med andra.
De lär sig exempelvis att man kan bli arg utan att slåss och de lär sig att kompromissa
och känna empati och sympati.
Tankens utveckling.
I låtsasleken tränas barnens föreställningsförmåga upp.
De lär sig att föreställa sig att de är i en helt annan miljö än
den de befinner sig i på riktigt.
En väl uppövad föreställningsförmåga är viktigt för att kunna ta till sig det som
läraren säger senare i skolan och för att det man läser inte skall bli tomma ord
utan man kan bilda en upplevelse av det man läser.
Känslans utveckling.
I leken får man möjlighet att pröva att uttrycka olika känslor
och lära sig att behärska de olika känslorna.
Man får prova på att vara exempelvis rädd, arg, glad eller ledsen i leken.
När någon till exempel jagar barnet och ropar att jag skall ta dig,
lär barnet sig att hantera känslor som aggressivitet, rädsla och oro.
Språkutveckling.
Enligt forskning talar barn mer varierat och använder en större vokabulär
i rollek med andra barn och särskilt när det är en vuxen med.
I rolleken talar de med varandra om vad som händer för att lösa konflikter
och för att man ska agera rätt utifrån den roll man spelar.
Lek är viktigt för barns socialiseringsprocess och är en stor del i barnkulturen.
Leken är på så sätt en viktig del i barns personliga och kulturella identitetsskapande.
Barnet lär känna sig själv i leken.
Barnet lär sig i leken att lita till sin egen förmåga och märker vad
han/hon klarar av.
Barn lär sig också etiska och moraliska aspekter i leken som exempelvis kan ta sig i uttryck
i deras användande av regler i leken.
Barn är som forskare i leken. Barnet använder alla sina sinnen för att
utforska, pröva och undersöka allt i sin omvärld.
I denna lustfyllda aktivitet samlar barnet på
sig kunskaper och erfarenheter som lagras i kroppen.
Leken är barns sätt att lära. I leken utvecklar barnet social kompetens,
språk, motorik såväl som abstrakt och konkret tänkande.
I leken övar barn upp både grov och finmotorik,
de får bättre kännedom och kontroll över sin kropp.
Både kroppsspråket och det verbala språket utvecklas genom lek.
De övar bland annat på uttal, meningsuppbyggnad och även sin förmåga att förstå andra.
Intellektet stimuleras också under barns lek.
Barn får i leken erfarenheter av exempelvis olika fysiska lagar,
lägesbegrepp och vikt och mått.
Detta lägger bland annat grunden för senare matematikinlärning.
Här kommer en dikt om just "Har du bara lekt idag"
”Har du bara lekt idag”
Idag hade jag matte och naturkunskap, jag rostade bröd.
Jag halverade, delade, räknade, mätte,
med ögon och öron och huvud som stöd.
Jag lade till och drog ifrån på samma gång.
Jag använde magneter, klossar och sjöng en sång.
Om regnbågar och hur man mäter vikt lärde jag.
Så snälla, säg inte "HAR DU BARA LEKT IDAG?"
Du förstår, att dela med mig när jag leker får jag öva.
Att lösa problem i min lek får jag pröva.
Jag lär mig lyssna och tala tydligt så andra förstår.
Att vänta på min tur och varför vi inomhus går.
Att läsa mitt namn och skriva detsamma
Att trösta en vän som saknar sin mamma.
Att vara en kompis och hjälpa till.
att man inte kan få allt som man vill.
Att lösa konflikter med ord och inte slag.
Så snälla säg inte: "VA HAR DU BARA LEKT IDAG?"
Jag lärde mig om en snigel och en snok.
Åt vilket håll man läser en bok.
Att göra sånt som känns svårt.
Att ta ansvar för det som är vårt
Att uttrycka tankar i egna ord.
Att JAG är viktig på vår jord.
Att rita ett huvud med fötter på.
Att den som är liten är bra ändå.
Kunde jag berätta så skulle jag.
Så snälla, säg inte: "HAR DU BARA LEKT IDAG?"
(författare okänd)
Ni som vill ha denna text är det bara att kopiera och lägga i ett word dokument hos er.